domingo, 19 de junio de 2011

Actividad a realizar


De acuerdo al tema que leiste sobre Generos Dancisticos realiza las siguiente actividad.

2o año: Investiga la clasificación de la Danza según Esmee Bulnes, realizala en tu cuaderno en un esquema  y presentala  en clase. No olvides ilustrarla.

3o año. Despues de leer lo expuesto en el blog investiga de que manera Alberto Dallai clasifico a la danza. Realiza la actividad en un esquema y envialo al mail que te proporcione.

Par los dos grados el trabajo se entregará una clase despues de la fecha de la publicación de este tema.
Saludos.
Profra. Blanca Edith López Velasco.

Generos Dancisticos 2o y 3° año


El genero es una forma de categorización ya sea por sus caracteristicas, estilos que puedan ser muy comunes,pero tienen elementos que los hacen semejantes o diferentes. Si se pretende hacer distinciones detalladas de las



caracteristicas de las danzas que existen, entonces se tiene que recurrir a la clasificación.
Para poder entender lo anterior, es importante conocer la clasificación de las mismas, según los grupos sociales que producen y realizan el artes de la danza.
  • Danzas Autóctonas
  • Danzas Populares
A su vez las danzas populares según provengan y se realicen en el campo o las ciudades se subdividen en:
  • Danzas Folkloricas o regionales
  • Danzas Populares o urbanas.

Pero si se concideran las tecnicas elaboradas y asimilidas mundialmente para que los bailarines se adiestren surgen los siguientes generos:
  • Danza Clásica
  • Danza Moderna
  • Danza Contemporánea.

sábado, 4 de junio de 2011

HISTORIA DE LA DANZA

La historia de la danza se encuentra fuertemente vinculada con las primera civilizaciones que se formaron,siendo sus inicios prácticamente los mismos y reconocida como una de las primeras artes.

Los movimientos y el baile es algo natural de todos los seres humanos,más allá que hay personas que llevan el ritmo mejor que otras,todos poseemos un sentido de las acciones coorporales y esto sucede desde tiempos remotos.

Los primeros registros de existentes de la historia de la danza tienen más de 10,000 años de antigüedad,habiendo antiquisimas esculturas en piedras que demuestran su exixtencias y sus prácticas.

Pintura rupestre


LA EVOLUCION DE LA DANZA A LO LARGO DE LA HISTORIA

La historia de la danza y sus inicios se relaciona con los egipcios, donde incluso dentro de varias pirámides se encuentran dibujos de varios rituales y acciones vinculadas con los bailes que se realizaban.

Los griegos y los romanos tomaron estas danzas de Egipto y las adoptaron como rituales festivos para los dioses, sobre todo para Dionisio, dios del vino y la embriaguez.

En el antigüo Egipto la danza fue instituida por los Faraones

La danza se fue perfeccionando con el paso de los siglos y en la Edad Media se fue diversificando y adoptando nuevas formas estéticas, de movimientos y ritmos.

Durante el renacimiento se generaron nuevas danzas que fueron prohibidas por parte de la iglesia por considerarse ofensivas, tal fue el caso de la llamada “danza de la muerte”.

La historia de la danza de la muerte cuenta que fue creada para combatir la “peste negra”, la cual en esa época era una de las grandes plagas que mataba a millones de personas.

La historia de la danza de la muerte cuenta que fue creada para combatir la “peste negra”, la cual en esa época era una de las grandes plagas que mataba a millones de personas.
Este particular baile tenía la intención de quitar la enfermedad del cuerpo a través de movimientos grotescos y fuertes gritos.



El renacimiento es uno de los grandes momentos dentro de la historia de la danza, ya que en esa época se comienza a practicar el ballet y aparecen sus primeras expresiones depuradas.
El ballet es la combinación de las expresiones terrenales con las espirituales, donde las bailarinas demuestran toda su belleza a través de los movimientos finos y seductores, siendo la expresión más sutil conocida hasta ese entonces.
La historia de la danza contemporánea está más vinculada con la expresión de libertad de movimientos, los que trae implícito la libertad de pensamiento y las máximas libertades que puede añorar un ser humano.
Dentro del baile contemporáneo se expresan todos los sentimientos de la humanidad a través del cuerpo, siendo válidas una mayor cantidad de expresiones artísticas que no eran apreciadas.




lunes, 23 de mayo de 2011

HABILIDADES PARA ENSEÑAR

Dentro de las habilidades comprendidas para facilitar el aprendizaje podemos mencionar

  • Escuchar
  • Hablar
  • Dar indicaciones
  • Formular preguntas
  • Observar
  • Supervisar
  • Insentivar e intervenir.
Referencia:
2006. Habilidades para enseñar. Programa Intel Educar. Edición para el Docente. Participante 1.0. Recuperado el 23 de mayo de 2011.

domingo, 22 de mayo de 2011

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE



DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE
  • DIMENSION 1
Actitudes y percepciones positivas sobre el aprendizaje.

  • DIMENSION 2
Apropiación de conocimientos.
  • DIMENSION 3
Aplicación y perfeccionamientode conocimientos.
  • DIMENSION 4
Uso del aprendizaje significativo.
  • DIMENSION 5
 Hábitos productivos del pensamiento 




Referencia: Dimensiones del Aprendizaje. Programa Intel Educar. Edición para el Docente Participante 1.0. Recuperado el 23 de mayo de 2011.



lunes, 16 de mayo de 2011

PENSAMIENTO CRITICO Y APRENDIZAJE COLABORATIVO

HABILIDADES DE PENSAMIENTO DE NIVEL INFERIOR:
Estas habilidades se refieren a las que generalemente se exigen a los alumnos y que consisten en el conocimiento y la comprensión elementales de los contenidos de aprendizaje. La retención y la memorización a corto plazo son el principal objetivo ya que estas no requieren necesariamente de una comprensión profunda. Como ejemplo de este objetivo tenemos a las pruebas de evaluación tradicionales de las cuales su contenido se olvida inmediatamente después de la prueba.
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO DE NIVEL SUPERIOR.
Dentro de los objetivos que tienen el desarrollo de estas habilidades se encuentrael pensameinto creativo, productivo y ético para lo cual se requiere un pensameinto de nivel superior que incluya el analisis , la sintesis, la metacognición, la resolución de problemas y la evaluación.

PIENSO Y LUEGO EXISTO


Refernecia:
2006. Pensamiento critico y aprendizaje colaborativo. Programa Intel Educar. Edición para el docente. Participante 1.0. Recuperado el 16 de mayo de 2011.

HABILIDADES DEL SIGLO XXI

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HABILIDADES DEL SIGLO XXI

RESPONSABILIDAD Y ADAPTABILIDAD
Ejercer responsabilidad personal y reflexibilidad en contextos personales , laborales y comunitarios, establecer y alcanzar objetivos para uno mismo y para terceros.
CAPACIDADES COMUNICATIVAS:
Comprender, manejar y establecer comunicaciones orales, escritas y de multimedia efectivas en diversa formas y contextos.
CREATIVIDAD Y CURIOSIDAD INTELECTUAL:
Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a terceros;mantener una actitud abierta y receptiva a perspectivas innovadoras y variadas.
PENSAMIENTO CRITICO:
Poner en práctica el razonamiento sólido para comprender y realizar elecciones complejas.
ALFABETISMO INFORMACIONAL Y EN MEDIOS:
Analizar acceder, admistrar, integrar, evaluar y crear información en distintas formas y medios.
CAPACIDADES INTERPERSONALES Y COLABORATIVAS:
Demostrar capacidad de trabajo en grupo y liderazgo;adaptarse a diferentes roles y responsabilidades;trabajar con terceros en forma productiva;demostrar empatía; respetar diversas perspectivas.
IDENTIFICACION, FORMULACION Y RESOLUCION DE PROBLEMAS:
Capacidad de formular, analizar y resolver problemas.
AUTONOMIA:
Supervizar las propias necesidades de comprensión y aprendizaje mediante la localización de recursos apropiados y la transferencía de  lo aprendido.
RESPONSABILIDAD SOCIAL:
Actuar responsablemente en pos de  los intereses de la comunidad a la que pertenece, demostrar un comporatmiento ético en el,plano personal, laboral y social.


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Referencia:
2006.Habilidades del siglo XXI. Programa Intel Educar. Edición para el docente. Participante 1.0. Recuperado el 16 de 2011.